Muhammad Muflih Primary Author mixed material bibliography Serang Banten 2025 monographic id Indonesia

Text

xviii + 206 hlm.; 18 x 25 cm Pembelajaran tahsin al-Qur’an merupakan bagian penting dalam pendidikan pesantren sebagai upaya menanamkan kemampuan membaca al-Qur’an secara benar sesuai kaidah tajwid, makharijul huruf, dan adab tilawah. Dalam praktiknya, lembaga pendidikan Islam menggunakan berbagai metode pembelajaran, dua di antaranya yang banyak diterapkan adalah metode Baghdadi dan metode Tilawati. Keduanya memiliki karakteristik yang berbeda dalam pendekatan, tahapan, dan strategi pengajaran. Fokus penelitian mencakup tiga rumusan masalah, yaitu: (1) bagaimana penerapan metode Baghdadi dalam meningkatkan kemampuan tahsin Al-Qur’an; (2) bagaimana penerapan metode Tilawati dalam meningkatkan kemampuan tahsin Al-Qur’an; dan (3) bagaimana kemampuan tahsin Al-Qur’an santri dalam menggunakan kedua metode tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan metode Baghdadi dan metode Tilawati dalam meningkatkan kemampuan tahsin Al-Qur’an di Pondok Pesantren Nurul Hidayah Bani Rijah dan Pondok Pesantren Darul Mu’minin Nusantara Cilegon. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Lokasi penelitian berada di dua pondok pesantren, yaitu Pondok Pesantren Nurul Hidayah Bani Rijah (yang menerapkan metode Baghdadi) dan Pondok Pesantren Darul Mu’minin Nusantara Cilegon (yang menggunakan metode Tilawati). Responden dalam penelitian ini terdiri dari 27 santri yaitu 15 santri pengguna metode Baghdadi dan 12 santri pengguna metode Tilawati. Subjek penelitian terdiri dari pimpinan pesantren, guru ngaji, dan santri. Penelitian ini dilaksanakan selama empat bulan, yaitu dari Juni hingga September 2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) metode Baghdadi efektif dalam membentuk dasar kemampuan membaca Al-Qur’an, terutama dalam penguasaan makharijul huruf dan pengenalan struktur bacaan dasar melalui pendekatan drill (latihan berulang). Metode ini menumbuhkan ketelitian dan ketepatan pelafalan huruf, meskipun cenderung menimbulkan kejenuhan apabila tidak divariasikan. Sementara itu; 2) metode Tilawati terbukti lebih efektif dalam meningkatkan kelancaran dan keindahan bacaan (tartil), karena menggabungkan unsur lagu rost dan pendekatan klasikal-individual yang interaktif. Santri lebih antusias, aktif, dan cepat menguasai bacaan dengan pendekatan yang komunikatif dan sistematis; 3) Data yang didapat dalam Tingkat kemmapuan Tahsin menunjukkan bahwa rata-rata kemampuan tahsin santri dengan metode Baghdadi mencapai skor 79,8, sedangkan dengan metode Tilawati mencapai 84,7. Hasil ini memperlihatkan bahwa metode Tilawati lebih unggul dalam membangun kemampuan membaca Al-Qur’an secara menyeluruh, baik dari segi makharijul huruf (ketepatan bunyi huruf), tajwid (penerapan hukum bacaan), maupun waqaf (ketepatan berhenti dan melanjutkan bacaan). Namun, kedua metode tetap memiliki nilai pedagogik yang penting dan dapat saling melengkapi apabila diterapkan sesuai konteks dan kebutuhan santri. Kesimpulan dari penelitian bahwa peningkatan kemampuan tahsin Al-Qur’an tidak hanya bergantung pada metode yang digunakan, tetapi juga pada kualitas guru, intensitas latihan, serta lingkungan belajar yang mendukung. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi bahan pertimbangan bagi lembaga pendidikan Islam dalam mengembangkan model pembelajaran Al-Qur’an yang efektif, dinamis, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik. Tahsin 2X1.122 UIN SMH Banten Perpustakaan Pusat TESIS PAI 517 TESIS PAI 517 My Library TESIS PAI 517 31591 2026-03-12 11:31:20 2026-03-12 13:42:50 machine generated