TATI HAERANI Primary Author mixed material bibliography Serang Banten Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Maulana Hasanuddin Banten 2012 monographic

Text

21.5cm, 28cm, 40hlm Banyak cara dan tekhnik yang dilakukan oleh guru di sekolah dari mulai belajar di kelas, bi,bingan langsung dan contoh-contoh dengan harapan agar siswa memiliki ketangkasan, keterampilan dan disiplin ilmu. Namun kenyataannya masih ada siswa yang kurang bahkan belum mampu menyelesaikan soal-soal matematika, sehinggga nilai yang dihasilkan masih rendah. Hal ini menarik penulis untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Kemampuan siswa adalah suatu yang harus dilakukan dalam arti luas dilingkungan pendidikan dapat diartikan sebagai proses belajar siswa didorong untuk berpartisifasi aktif sesuai dengan kemampuan yang berbeda-beda yang tekanannya yaitu lingkungan dimana siswa dapat melakukan eksflorasi (penjelajahan). Metode adalah cara yang dalam fungsinya merupakan alat untuk mencapai tujuan.Belajar adalah suatu proses adaptasi (penyesuaian) tingkah laku yang berlangsung secara progresif untuk memperoleh kebiasaan, ilmu pengetahuan dan berbagai sikap. Problem solving adalah proses dimana seorang siswa atau kelompok siswa menerima tantangan yang berhubungan dengan persoalan matematika, dimana penyelesaiannya tidak langsung bisa ditentukan dengan mudah dan penyelesaiannya memerlukan ide matematika. PTK ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pokok bahasan penjumlahan dan pengurangan pecahan di kelas V MI.MA Cibeber Girang dimana siswa lebih diberikan kebebasan dalam berfikir serta bebas mencari ide-ide dalam upaya memecahkan masalah yang dihadapi. Kesimpulan yang dapat diambil dari Penelitian Tindakan Kelas ini bahwa kemampuan siswa dalam menjumlahkan dan mengurangkan pecahan mengalamai kemajuan yang positif. Hal ini terbukti dari hasil pencapaian nilai siswa dari setiap siklus yang dilakukan. Pencapaian sebelum PTK dilakukan nilai rata-rata siswa pelajaran matematika dari 16 siswa kelas V hanya berkisar 5,25 Setelas diadakan PTK pada siklus satu peningkatan mencapai 6,81 dan pada siklus dua peningkatan menjadi 9,12. Dilihat dari persentase pada siklus satu mencapai 50% dan pada siklus dua terjadi peningkatan menjadi 100%. Hal ini menunjukkan pengaruh yang positif dengan penggunaan metode Problem solving. PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA, PROBLEM SOLV SKRIPSI PGMI 1251 UIN SMH Banten Perpustakaan Pusat SKRIPSI PGMI 1251 SKRIPSI PGMI 1251 My Library (RAK 4) SKRIPSI PGMI 1251 15197 2018-12-13 12:09:26 2018-12-13 12:09:55 machine generated